Evaluación de las competencias digitales de docentes y bibliotecarios escolares en el contexto de República Dominicana
Palabras clave:
: transformación digital; bibliotecas públicas; eficiencia organizacional; paradoxo organizacional; sistemas híbridos.Resumen
Objetivo: evaluar el nivel de competencia digital de docentes y bibliotecarios escolares en la República Dominicana, para identificar brechas que orienten a la mejora del diseño de estrategias de desarrollo profesional. Diseño/Metodología/Enfoque: se empleó un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, mediante un instrumento sustentado en DigCompEdu, DigComp 2.2 y DigComp 3.0 que integra 25 competencias digitales en siete áreas y tres dimensiones (profesionales, pedagógicas y ciudadanas), utilizando una escala de madurez de seis niveles (A1-C2), en una muestra de 48 docentes y 42 bibliotecarios escolares. Resultados/Discusión: los hallazgos revelan que ambas muestran alcanzaron un nivel Integrador (B1). Se identificó que los bibliotecarios escolares sobresalen en la evaluación de competencias asociadas a la información (4,5 puntos) y alfabetización de datos y mediática, mientras que los docentes lideran en la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (3,9 puntos). Sin embargo, se detectaron brechas críticas comunes en competencias como ciberseguridad, sostenibilidad ambiental e integración de Inteligencia Artificial generativa, las cuales alcanzaron el nivel Novato (A1). Conclusiones: el estudio concluye que existe grandes brechas entre la capacidad pedagógica docente y la competencia informacional de los bibliotecarios escolares para aforntar los nuevos retos de la gestión educativa en entornos digitales. A su vez, la madurez digital es limitada por la falta de competencias en seguridad y tecnologías emergentes, lo que demanda una transición de usos instrumentales hacia una integración crítica y ética de los datos. Aporte/Originalidad/Valor: este artículo constituye una contribución al contexto dominicano al contrastar perfiles profesionales complementarios. Su valor también reside en la propuesta de un Plan Estratégico de Formación orientado a nivelar las competencias técnicas y pedagógicas para transformar la biblioteca escolar.
Descargas
Citas
Aesaert, K., van Nijlen, D., Vanderlinde, R., & van Braak, J. (2014). Direct measures of digital information processing and communication skills in primary education: using item response theory for the development and validation of an ICT competence scale. Computers & Education, 76, 168–181. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.03.013
Aguaded, I. (2001). La educación en medios de comunicación: panorama y perspectivas. KR.
Aguaded, I. (2011). La educación mediática, un movimiento internacional imparable. La ONU, Europa y España apuestan por la educomunicación. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 37, 7-9. https://doi.org/10.3916/C37-2011-01-01
Aparici Marino, R. (2005). Medios de comunicación y educación. Revista de educación, 338, 85-100. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/dam/jcr:990c510f-d179-45cb-a01a-969bb1d8b4dc/re33807-pdf.pdf
Area, M., & Guarro, A. (2012). La alfabetización informacional y digital: fundamentos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje competente. Revista Española De Documentación Científica, 35(Monográfico), 46–74. https://doi.org/10.3989/redc.2012.mono.977
Bawden, D. (2002). Revisión de los conceptos de alfabetización informacional y alfabetización digital. Anales de documentación(5), 361-408. https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/2261
Bello Reyes , V. (2023). Impact of the Dominican Republic’s first-cycle, primary-level, grassroots learning program. MENTOR Journal of Educational and Sports Research, 2(2), 1323-1328. https://doi.org/10.56200/mried.v2i2Especial.6986
Carrera, X., Vaquero Tió, E., & Balsells, M. (2011). Instrumento de evaluación de competencias digitales para adolescentes en riesgo social. Edutec: revista electrónica de tecnología educatica, 35, 1-25. https://doi.org/10.21556/edutec.2011.35.410
CEPAL, & OEI. (2020). Educación, juventud y trabajo: habilidades y competencias necesarias en un contexto cambiante. https://www.cepal.org/es/publicaciones/46066-educacion-juventud-trabajo-habilidades-competencias-necesarias-un-contexto
Corder, G. W., & Foreman, D. I. (2014). Nonparametric Statistics: A Step-by-Step Approach (Wiley, Ed.).
Cosgrove, J., & Cachia, R. (2025). DigComp 3.0: Marco Europeo de Competencia Digital. https://data.europa.eu/doi/10.2760/0001149
Creswell. J.W., & Creswell, J. D. (2017). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Sage.
De León, A. M., Pérez Solís, D., & Pérez Solís, T. (2019). Efectividad del equipo de gestión en el acompañamiento docente de la Escuela Rafael María Peralta Sosa, Distrito 03, Regional 08, de Santiago, año escolar 2017-2018 Universidad Abierta para Adultos]. República Dominicana. https://rai.uapa.edu.do/handle/123456789/522
EDUCANDO. (2025). Día internacional de las bibliotecas escolares. Portal de la educación dominicana. https://educando.edu.do/portal/dia-internacional-de-las-bibliotecas-escolares-2/
Ferrés, J., & Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Comunicar, XIX(38), 75-82. http://dx.doi.org/10.3916/C38-2011-02-08
Field, A. P. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5th ed.). Sage.
Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., Friedman, T., & Gebhardt, E. (2020). Preparing for Life in a Digital Age: The IEA International Computer and Information Literacy Study International Report. Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-14222-7
Gabinete de Transformación Digital de la República Dominicana. (2022). Plan de Acción 2021-2024 de la Agenda Digital 2030. https://agendadigital.gob.do/wp-content/uploads/2022/02/Plan-de-Accion-2021-2024-v2.pdf
Gebhardt, E., Thomson, S., Ainley, J., & Hillman, K. (2019). Gender Differences in Computer and Information Literacy: An In-depth Analysis of Data from ICILS. Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-26203-7
Grizzle, A., Moore, P., Dezuanni, M., Asthana, S., Wilson, C., Banda, F., & Onumah, C. (2013). Media and information literacy: policy and strategy guidelines. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000225606
Guillén-Gámez, F. D., Ruiz-Palmero, J., & Gómez-García, M. (2024). Digital competences in research: creativity and entrepreneurship as essential predictors for teacher training. Journal of Computers in Education, 11(4), 1263-1282. https://doi.org/10.1007/s40692-023-00299-3
Guillén-Gámez, F. D., Tomczyk, Ł., Ruiz-Palmero, J., & Connolly, C. (2024). Digital security in educational contexts: digital competence and challenges for good practice. Computers in the Schools, 4(13), 257-262. https://doi.org/10.1080/07380569.2024.2390319
Hair, J. F., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Black, W. C. (2019). Multivariate Data Analysis (8th ed.). Pearson Prentice.
Hayes, A. F., & Coutts, J. J. (2020). Use Omega Rather than Cronbach’s Alpha for Estimating Reliability. Communication Methods and Measures, 14(1), 1-24. https://doi.org/10.1080/19312458.2020.1718629
Herrera, P., Huepe , M., & Trucco, D. (2025). Educación y desarrollo de competencias digitales en América Latina y el Caribe. https://www.cepal.org/es/publicaciones/81377-educacion-desarrollo-competencias-digitales-america-latina-caribe
IFLA. (2015). Directrices de la IFLA para la Biblioteca Escolar. https://repository.ifla.org/rest/api/core/bitstreams/ba23f105-3fab-4679-a238-ea718498b779/content
Kaiser, H. (1974). An Index of Factorial Simplicity. Psychometrika, 39(1), 31-36. https://doi.org/10.1007/BF02291575
Lagos Apablaza, N., & Mujica Johnson, F. (2022). Aprendizaje significativo crítico en educación infantil. Una perspectiva filosófica posmoderna. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 9(3), 1-16. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i3.3169
Lau, W., & Yuen, A. (2015). Factorial invariance across gender of a perceived ICT literacy scale. Learning and Individual Differences, 41, 79–85. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.06.001
Law, N., Woo, D., Torre, J. d. l., & Wong, G. (2018). A Global Framework of Reference on Digital Literacy Skills for Indicator 4.4.2. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265403
Levano-Francia, L., Sanchez Diaz, S., Guillén-Aparicio, P., Tello-Cabello, S., Herrera-Paico, N., & Collantes-Inga, Z. (2019). Competencias digitales y educación. Propósitos y representaciones, 7(2), 569-588. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.329
Lustosa Rosario, A. C., Yaacov, B. B., Franco Segura, C., Arias Ortiz, E., Heredero, E., Botero, J., Brothers, P., Payva, T., & Spies, M. (2021). Transformación digital en la educación superior América Latina y el Caribe. http://dx.doi.org/10.18235/0003829
Marzal, M. A. (2009). Evolución conceptual de la alfabetización en información a partir de la alfabetización múltiple en su perspectiva educativa y bibliotecaria. Investigación bibliotecológica, 23(47), 129-160. http://www.ejournal.unam.mx/ibi/vol23-47/IBI002304706.pdf
Marzal, M. A. (2010). La evaluación de los programas de alfabetización en información en la educación superior: estrategias e instrumentos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 7(2). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v7i2.979
Masterman, L. (1993). La enseñanza de los medios de comunicación. La Torre.
MINEDU. (2023). Reporte técnico de la Evaluación Muestral de Estudiantes 2022. Serie de Reportes Técnicos.
Misra, A. (2022). Fostering digital skills in developing countries – what works?”, Policy note, Blavatnik School of Government. https://www.bsg.ox.ac.uk/research/publications/fostering-digital-skills-developing-countries-what-works
Núñez de Taveras, D. M. (2020). Retos de las bibliotecas dominicanas ante la pandemia COVID-19. Diario Libre. https://www.diariolibre.com/actualidad/educacion/retos-de-las-bibliotecas-dominicanas-ante-la-pandemia-covid-19-KP18532329
Pan, Q., Reichert, F., de la Torre, J., & Law, N. (2022). Measuring digital literacy during the Covid-19 pandemic: experiences with remote assessment in Hong Kong. Educational Measurement: Issues and Practice, 41(1), 46–50. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/emip.12498
Peters, G.-J. Y. (2014). The alpha and the omega of scale reliability and validity: Why and how to abandon Cronbach’s alpha. European Health Psychologist, 16(2). https://www.ehps.net/ehp/index.php/contents/article/view/ehp.v16.i2.p56/1
Pinto Molina, M., Uribe Tirado, A., Gómez Díaz, R., & Cordón García, J. A. (2011). La producción científica internacional sobre competencias informacionales e informáticas: tendencias e interrelaciones. Información, cultura y sociedad, 25, 29-62. https://doi.org/10.34096/ics.i25.701
Porat, E., Blau, I., & Barak, A. (2018). Measuring digital literacies: junior high-school students’ perceived competencies versus actual performance. Computers & Education, 126, 23–36. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.06.030
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. In Y. Punie (Ed.), DigCompEdu (Vol. JRC107466). Publications Office of the European Union. https://dx.doi.org/10.2760/178382
Reichert, F., James, Z., Law, N. W. Y., Wong, G. K. W., & de la Torre, J. (2020). Exploring the structure of digital literacy competence assessed using authentic software applications. Educational Technology Research & Development, 68(6), 2991–3013. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09825-x
Reichert, F., Pan, Q., & Chen, L. (2023). Digital Literacy Assessment, Technology in Education (Background paper prepared for the Global Education Monitoring Report, Issue. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386202.locale=en
Rohatgi, A., Scherer, R., & Hatlevik, O. (2016). The role of ICT self-efficacy for students’ ICT use and their achievement in a computer and information literacy test. Computers & Education, 102, 103–116. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.08.001
Shapiro, S. S., & Wilk, M. B. (1965). An analysis of variance test for normality (complete samples). Biometrika, 52(3/4), 591-611. https://doi.org/10.2307/2333709
Siegel, S., & Castellan, N. J. (1995). Estadística no paramétrica, aplicada a las ciencias de la conducta. Editorial Trillas.
Spisak, J. (2022). Information literacy self-efficacy versus performance: secondary students. Journal of Librarianship and Information Science, 55(2), 348-357. https://doi.org/10.1177/09610006221081847
Stable-Rodriguez, Y. (2025). Instrumento de Evaluación de las Competencias Digitales para Docentes y Bibliotecarios. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.18078013
Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach's alpha. International Journal of Medical Education, 2, 53-55. https://doi.org/10.5116/ijme.4dfb.8dfd
Taveras Sánchez, B., & López-Yáñez, J. (2023). El acompañamiento pedagógico en República Dominicana: perspectivas de docentes y acompañantes. Revista mexicana de investigación educativa, 27(95), 1193-1224. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662022000401193
Tomaylla Quispe, Y., Gutierrez Aguilar, O., & Chicaña Huanca, S. (2025). Evaluación y Validación de una Escala para medir Competencias Digitales en Estudiantes de Secundaria. European Public & Social Innovation Review, 11, 01-19. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2030
Turbí Pirón, L. (2023). Impacto de la participación comunitaria en la gestión educativa de los centros del Nivel Primario del Distrito Educativo 02-05 de San Juan de la Maguana, República Dominicana. . Polo del Conocimiento, 8(6), 1536-1559. https://doi.org/10.23857/pc.v8i6.5764
UNESCO. (2019). UNESCO promueve la alfabetización mediática e informacional como alternativa para contrarrestar la desinformación en la República Dominicana. https://www.unesco.org/es/articles/unesco-promueve-la-alfabetizacion-mediatica-e-informacional-como-alternativa-para-contrarrestar-la
UNESCO. (2023). Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education – A tool on whose terms?. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385723
Van Deursen, A., Helsper, J. E., & Eynon, R. (2014). Measuring digital skills: From digital skills to tangible outcomes project report. www.oii.ox.ac.uk/research/projects/?id=112
Vargas Ricardo, A. (2025). Desarrollo de competencias digitales para contribuir al currículo por competencias. Experiencia con docentes dominicanos VI Convención Científica Internacional UCIENCIA 2025, La Habana. https://n9.cl/vz6e5v
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: El marco de competencia digital para ciudadanos - Con nuevos ejemplos de conocimientos, habilidades y actitudes. https://dx.doi.org/10.2760/490274
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Ana Josefina Castillo Canejeter, Yudayly Stable Rodríguez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
