Integración de Inteligencia Artificial en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje: desafíos y futuras líneas investigativas
Palabras clave:
Inteligencia artificial; entornos virtuales de aprendizaje; educación superior; oportunidades pedagógicas.Resumen
Objetivo. Analizar las oportunidades, desafíos y futuras líneas de investigación en la integración de la inteligencia artificial en los entornos virtuales de aprendizaje universitario. Diseño/Metodología/Enfoque. Se desarrolló una revisión integrativa de la literatura con enfoque cualitativo y componente bibliométrico a partir de 48 publicaciones científicas indexadas del periodo 2020-2026. Los resultados se organizaron mediante categorías y se desarrolló un análisis comparativo de las distintas investigaciones. Resultados/Discusión. El análisis de las oportunidades establece que la inteligencia artificial amplía las posibilidades de transformación de los entornos virtuales de aprendizaje al favorecer experiencias educativas enfocadas a las necesidades del estudiante. Por otra parte, los desafíos analizados evidencian que la integración está condicionada por factores tecnológicos, pedagógicos, éticos e institucionales que al interrelacionarse reducen el impacto educativo y necesita el abordaje de estrategias. Como líneas futuras se debe profundizar en los efectos de la inteligencia artificial en la educación superior que permita el marco de modelos pedagógicos que orienten su integración centrada en el estudiante como creador de conocimiento. Conclusiones. La incorporación de la inteligencia artificial en los entornos virtuales requiere de estrategias adaptativas y centradas en el estudiante, que vayan más allá del uso de las tecnologías, apoyado en condiciones pedagógicas para el logro de una integración equitativa, responsable y sostenible. Aporte/Originalidad/Valor. El estudio sistematiza las oportunidades, desafíos y vacíos del conocimiento sobre la integración de la inteligencia artificial a los entornos virtuales de aprendizaje. Se propone un modelo conceptual de tres dimensiones que contribuya a la mejora en la toma de decisiones institucionales y futuras investigaciones del tema en la educación superior.
Descargas
Citas
Acosta-Enriquez, B. G., Arbulú Ballesteros, M. A., Huamaní Jordan, O., López Roca, C., & Saavedra Tirado, K. (2024). Analysis of college students' attitudes toward the use of ChatGPT in their academic activities: effect of intent to use, verification of information and responsible use. BMC Psychology, 12(1), 255. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01764-z
Acosta-Enriquez, B. G., Jordan, O. H., Morales-Angaspilco, J. E., Ventura, G. C., Carrillo, J. A. R., Blanco-García, L. E., & Rivera, L. H. (2025). Influence of perceived ethics, prejudice, and teacher concerns on artificial intelligence literacy and implementation: A cross-sectional study using path analysis. Computers in Human Behavior Reports, 20, 100829. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2025.100829
Alotaibi, N. S. (2024). The Impact of AI and LMS Integration on the Future of Higher Education: Opportunities, Challenges, and Strategies for Transformation. Sustainability, 16(23), 10357. https://doi.org/10.3390/su162310357
Álvarez, I. Y. E. (2026). Revisión sistemática desde el constructo de brecha digital en territorios Etnoeducativos. GADE: Revista Científica, 6(1), 1-25. https://doi.org/10.63549/rg.v6i1.774
Bond, M., Khosravi, H., De Laat, M., Bergdahl, N., Negrea, V., Oxley, E., Pham, P., Chong, S. W., & Siemens, G. (2024). A meta systematic review of artificial intelligence in higher education: A call for increased ethics, collaboration, and rigour. International journal of educational technology in higher education, 21(1), 4. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00436-z
Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2021). Estudio de la competencia digital docente en Ciencias de la Salud. Su relación con algunas variables. Educación Médica, 22(2), 94-98. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.11.014
Carrero, Z. d. V. C. (2025). La inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria: Una revisión de las transformaciones y retos. Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), 37(2), 28-50. https://doi.org/10.54674/ess.v37i2.1079
Cavalcanti, W. M., & Tavares, E. M. (2025). Artificial intelligence affordances in Brazilian higher education: Supporting the sustainable development goals. International Journal of Educational Management, 40(1–2), 319–335. https://doi.org/10.1108/IJEM-12-2024-0854
Cotilla Conceição, J. M., & van der Stappen, E. (2025). The Impact of AI on Inclusivity in Higher Education: A Rapid Review. Education Sciences, 15(9), 1255. https://doi.org/10.3390/educsci15091255
Crompton, H., & Burke, D. (2023). Artificial intelligence in higher education: The state of the field. International journal of educational technology in higher education, 20(1), 22. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00392-8
Chiu, T. K. F., Xia, Q., Zhou, X., Chai, C. S., & Cheng, M. (2023). Systematic literature review on opportunities, challenges, and future research recommendations of artificial intelligence in education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100118. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100118
Filgueiras, F. (2023). Designing artificial intelligence policy: Comparing design spaces in Latin America. Latin American Policy, 14, 5-21. https://doi.org/10.1111/lamp.12282
Galeas, I. P. M. (2025). Más allá de la tecnología: Gestión académica y sistemas de alerta temprana en la retención estudiantil en la educación superior virtual. ULEAM Bahía Magazine (UBM), 6(11), 127-137. https://doi.org/10.56124/ubm.v6i11.014
Guevara-Gómez, A. (2023). Estrategias Nacionales de Inteligencia Artificial: Una Aproximación desde la Perspectiva de Género. Revista de Gestión Pública, 12(2), 129-154. https://rhv.uv.cl/index.php/rgp/article/view/4299
Grájeda, A., Burgos, J., Córdova, P., & Sanjinés, A. (2024). Assessing student-perceived impact of using artificial intelligence tools: Construction of a synthetic index of application in higher education. Cogent Education, 11(1), 2287917. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2287917
Hilliger, I., Ortiz-Rojas, M., Pesántez-Cabrera, P., Scheihing, E., Tsai, Y. S., Muñoz-Merino, P. J., Broos, T., Whitelock-Wainwright, A., & Pérez-Sanagustín, M. (2020). Identifying needs for learning analytics adoption in Latin American universities: A mixed-methods approach. The Internet and Higher Education, 45, 100726. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2020.100726
Jin, Y., Yan, L., Echeverria, V., Gašević, D., & Martinez-Maldonado, R. (2025). Generative AI in higher education: A global perspective of institutional adoption policies and guidelines. Computers and Education: Artificial Intelligence, 8, 100348. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100348
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., … Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Leiva-Guerrero, M. V., Zamorano, I. A., Collins, R. E., & Castro, F. S. (2026). Retroalimentación de aprendizajes con inteligencia artificial generativa en estudiantes universitarios. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 29(1), 241-267. https://doi.org/10.5944/ried.45547
Loáiciga Gutiérrez, J. L., Chanto Espinoza, C. L., & Chaves Jaén, C. (2024). La influencia de la inteligencia artificial en la creatividad y el pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Revista Social Fronteriza, 4(5), e45485. https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(5)485
López, B. C. (2022). Inteligencia artificial y los entornos personales de aprendizaje: Atentos al uso adecuado de los recursos tecnológicos de los estudiantes universitarios. Educación, 31(60), 9-24. https://doi.org/10.18800/educacion.202201.001
Losada, O. H. C., Córdoba, K. C., & González, M. D. A. (2026). Brecha digital y rendimiento académico en Colombia: Acceso a TIC durante la pandemia. Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 19(1). https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/11346
Luján-Vera, P. E., Ruiz Atoche, Y. J., & Arroyo Leon, L. V. (2026). Smart pedagogical strategies and autonomous learning in higher education in Peru. International Journal of Information and Education Technology, 16(8), 2210–2222. https://doi.org/10.18178/ijiet.2026.16.8.2680
Marquez-Yauri, H. Y., León Luyo, S. L., Reyes-Pérez, M. D., Arévalo-Aranda, C. P., Orejuela Guerrero, L. A., Sandoval Reyes, C. J., Minchola Vásquez, A. M., Arbulú Ballesteros, M. A., & Alarcón García, R. E. (2026). Artificial Intelligence Self-Efficacy, Technostress, and Critical Thinking: Evidence from Peruvian University Students. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 16(7), 105. https://doi.org/10.3390/ejihpe16070105
Medina-Gual, L., & Parejo, J. L. (2025). Perceptions and Use of AI in Higher Education Students: Impact on Teaching, Learning, and Ethical Considerations. Eur J Educ, 60, e12919. https://doi.org/10.1111/ejed.12919
Meroño, L., Calderón, A., & Arias-Estero, J. L. (2021). Pedagogía digital y aprendizaje cooperativo: Efecto sobre los conocimientos tecnológicos y pedagógicos del contenido y el rendimiento académico en formación inicial docente. Revista de Psicodidáctica, 26(1), 53-61. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.10.002
Mirazchiyski, P. V. (2025). Contemporary gaps in research on digital divide in education: A literature review. Universal Access in the Information Society, 24, 991–1008. https://doi.org/10.1007/s10209-024-01166-3
Okoye, K., Hussein, H., Arrona-Palacios, A., Quintero, H. N., Ortega, L. O. P., Sanchez, A. L., Ortiz, E. A., Escamilla, J., & Hosseini, S. (2023). Impact of digital technologies upon teaching and learning in higher education in Latin America: an outlook on the reach, barriers, and bottlenecks. Education and information technologies, 28(2), 2291-2360. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11214-1
Panchi, F. S. P., Panchi, M. N. P., & Panchi, P. D. P. (2025). Uso de los chatbots y asistentes virtuales en la mejora de la fluidez oral en inglés. MENTOR revista de investigación educativa y deportiva, 4(11), 679-699. https://doi.org/10.56200/mried.v4i11.10079
Peñalver-Higuera, M. J., Guerra-Castellanos, Y. B., Rodríguez Alegre, L. R., & Lopez Padilla, R. D. P. (2024). Transformando la educación con Inteligencia Artificial: Hacia un aprendizaje personalizado en la Era 4.0. Revista De Ciencias Sociales, 30(4), 416-430. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i4.43040
Portuguez-Castro, M., & Castillo-Martínez, I. M. (2025). Leadership competencies for innovability: Bridging theory and practice for sustainable development. Journal of Entrepreneurship, Management and Innovation, 21(2), 15-32. https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=1343847
Ricra Ruiz, R. A., Queque Luque, E. F., Vega Lazo, F. H., Martínez Horna, D. J., Ross Audureau, J., & Lara Tapia, L. M. (2026). Implicaciones éticas de la inteligencia artificial generativa en la educación superior: Una revisión sistemática. Revista InveCom, 6(2). https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2739-00632026000203066
Rodrigo, T. A. V., Jacqueline, R. A. Y., Viviana, Z. R. S., & Alejandro, S. M. R. (2024). Integración de la inteligencia artificial en la enseñanza universitaria para optimizar el proceso de aprendizaje. Magazine de las Ciencias: Revista de Investigación e Innovación, 9(2), 68-94. https://doi.org/10.33262/rmc.v9i2.3104
Rodríguez Balarezo, S. F. (2026). Entornos virtuales en estudiantes universitarios: Un estudio de revisión sistemática. Revista InveCom, 6(1). https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S2739-00632026000102047&script=sci_arttext
Romero, R., Carvajal, K. A., Carvajal, F. A., & Godoy, K. M. (2025). Factores de abandono en la formación online: Una revisión sistemática de literatura. Cuadernos de Investigación Educativa, 16(2), 17. https://doi.org/10.18861/cied.2025.16.2.4117
Rosa-Castillo, A., Campaña-Castillo, F., Moreno-Muñoz, G., Falco-Pegueroles, A., Angulo-Bahón, C., & da Silva-André-Uehara, S. C. (2026). Inteligencia artificial en la práctica docente de los profesionales de enfermería: Oportunidades, aplicaciones y desafíos. Enfermería Clínica, 502489. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2026.502489
Salas-Pilco, S. Z., & Yang, Y. (2022). Artificial intelligence applications in Latin American higher education: a systematic review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), 21. https://doi.org/10.1186/s41239-022-00326-w
Salcedo Aparicio, D. M., Parra Haro, A. D. L., Ibarra Peña, K. A., & Orellana Loor, R. S. (2026). Herramientas digitales, una oportunidad en la educación superior: Una revisión sistemática. Revista InveCom, 6(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.15400582
Sandoval, O. J. M., Roque, V. M. P., & Fernández, S. P. C. (2025). Modelo de Aprendizaje Socio-Metacognitivo-Tecnológico y Ético: Un nuevo enfoque educativo. Ciencia y Reflexión, 4(1), 805-851. https://doi.org/10.70747/cr.v4i1.146
Villarroel-Molina, R. R., Zapata-Velasco, M. L., Villarroel-Molina, L. M., Molina-Endara, C. M., & Peralta-Arana, M. J. (2025). Inteligencia Artificial en la Educación: Avances, Retos Éticos y Perspectivas Pedagógicas. Innova Science Journal, 3(3), 400-421. https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n3/90
Wang, S., Wang, F., Zhu, Z., Wang, J., Tran, T., & Du, Z. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic literature review. Expert Systems with Applications, 252, 124167. https://doi.org/10.1016/j.eswa.2024.124167
UNESCO (2026). Informe mundial sobre el personal docente : afrontar la escasez de docentes y transformar la profesión. (3 de mayo del 2026) https://www.unesco.org/es/articles/informe-mundial-sobre-el-personal-docente-afrontar-la-escasez-de-docentes-y-transformar-la-profesion
Zambrano, A. B. (2024). Beneficios y limitaciones en docentes y estudiantes universitarios salvadoreños sobre el uso de IA en procesos de enseñanza-aprendizaje. European Public & Social Innovation Review, 9, 1-19. https://epsir.net/index.php/epsir/article/view/368
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Manuel de Jesús Azpilcueta Ruiz Esparza , Víctor Hugo González Torres, Alfredo Puican Carreño, Juan Diego Dávila Cisneros
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
