Estrategia B-learning para un desarrollo significativo: una revisión bibliométrica
Palabras clave:
B-learning, aprendizaje, bibliométrico, producción científica.Resumen
Objetivo: El objetivo del estudio fue realizar un análisis bibliométrico de la estrategia B-learning para un desarrollo significativo a nivel mundial indexado en Scopus desde 2003 hasta 2023. Diseño/Metodología/Enfoque: Metodológicamente, fue un estudio bibliométrico, cuantitativo. Los indicadores de producción científica se generaron a partir de 323 documentos seleccionados de Scopus utilizando palabras clave en inglés (“b-learning” AND “learning”). Desde 2010 hasta 2022. Resultados/Discusión: aumentaron los documentos publicados (88%), lo que indica un creciente interés en la temática de estudio. España es el país con más producción científica (n=84; 21%), y la Universidad de Salamanca con más publicaciones (n=14). La revista Educational Technology and Society recibió 180 citas, siendo los autores Dias, S.B. y Diniz, J.A. (n=145) los más citados. Conclusiones: Se concluye que el B-learning es un método práctico de instrucción en la actualidad, ya que los educadores necesitan apoyo para aumentar la calidad de la educación impartida durante las sesiones presenciales. Originalidad/Valor: Los últimos avances han demostrado que la mejora de los medios tecnológicos de comunicación entre estudiantes y docentes es una tendencia creciente que facilita la educación y reduce la dependencia de la enseñanza presencial.
Descargas
Citas
Alamo, S. (2022). Aprendizaje cooperativo y significativo en el contexto de la educación virtual. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 2117-2130. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2616-79642022000502117&script=sci_abstract
Arellano, F., Pérez, D., Gruezo, C., & Pérez, N. (2021). Aprendizaje B-learning como enfoque mezclado no agitado con las teorías del aprendizaje. Revista Científica UISRAEL, 8(1), 93-107. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2631-27862021000400093
Baños, V. (2021). Blended learning en tiempos de pandemia ¿experiencia de éxito en educación superior? Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(2), 413-420. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n2.v2.2249
Bayona Arévalo, Y., & Bolaño García, M. (2023). Scientific production on dialogical pedagogy: a bibliometric analysis. Data & Metadata, 2, 7. https://doi.org/10.56294/dm20237
Benavides, J. (2022). B-learning: oportunidades de aprendizaje en el nuevo contexto educativo. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 6(5), 321-334. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3079
Bermejo, F., Hüg, M. X., & Di Paolo, E. A. (2023). Movimiento y actividad en el aprendizaje perceptivo. Salud, Ciencia Y Tecnología - Serie De Conferencias, 2(1), 108. https://doi.org/10.56294/sctconf2023108
Buitrago, R., Oviedo, J., Gaitán, L., Gonzalo, Y. (2020). Retos de la educación b-learning y el aprendizaje autorregulado en estudiantes de educación superior. La tecnología como eje del cambio metodológico. España: Universidad de Málaga.
Bulege-Gutiérrez, W., Cano-Camayo, T., & Ribbeck-Hurtado, R. (2022). Condiciones tecnológicas y sociales de la educación a distancia e intención de retorno a la semi presencialidad de universitarios. Revista Científica de la UCSA, 9(3), 3-14. http://scielo.iics.una.py/pdf/ucsa/v9n3/2409-8752-ucsa-9-03-3.pdf
Cabrera, L., Duffour, G., Parga, K. (2023). Evaluación entre pares, la educación superior y virtualidad. InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 10(1), 113-125. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S2301-01262023000100113&script=sci_arttext
Calderón, B., & Córdova, D. (2020). B-learning en la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua: una revisión sistemática de la literatura. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (73), 105-121. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.73.1745
Caló, L. (2022). Métricas de impacto y evaluación de la ciencia. Rev Perú Med Exp Salud Pública, 39(2), 236-240. https://www.scielosp.org/pdf/rpmesp/2022.v39n2/236-240/es
Carrasco-Mullins, R. & Villero, M. (2022). TIC, globalización y educación: triada emergente en el nuevo orden social. Delectus, 5(1). http://portal.amelica.org/ameli/journal/390/3902822007/html/
Carro-Olvera, A. & Sánchez-Olavarría, C. (2022). La educación básica a distancia en tiempos de COVID-19 desde el análisis de la estrategia ''Aprende en casa'', en Tlaxcala, México. Revista Electrónica Educare, 26(3), 490-510. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-42582022000300490
Casquete-Tamayo, E. J., & Delgado Mendoza, H. (2023). Efectos de la pandemia en la educación, la formación, el trabajo docente y los aprendizajes de los estudiantes. Salud, Ciencia Y Tecnología, 3, 332. https://doi.org/10.56294/saludcyt2023332
Castellanos, H., & Rocha, E. (2020). Application of ADDIE in the process of building distributed educational tool b-learning. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, (26), 10-19. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1850-99592020000200002&script=sci_abstract&tlng=en
Catrambone, R., & Ledwith, A. (2023). Interdisciplinary approach in support of academic trajectories: teacher and psycho-pedagogical training in action. Interdisciplinary Rehabilitation / Rehabilitación Interdisciplinaria, 3, 50. https://doi.org/10.56294/ri202350
Daher, M., Rosati, A., Hernández, A., Vásquez, N., & Tominic, A. (2022). TIC y metodologías activas para promover la educación universitaria integral. Revista electrónica de investigación educativa, 24, 1-13. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412022000100108&script=sci_arttext&tlng=es
Escamilla, P. (2022). Hacia un modelo blended learning en una institución de educación superior: un diagnóstico inicial. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(24). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100026
Flores, L., & Meléndez, C. (2021). Análisis comparative del b-learning y e-learning en competencias TIC para la docencia en educación superior. Revista Innova Educación, 3(4), 173-190. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8152444
Galán, A. (2019). Blended learning en la universidad. Denominaciones y modelos. Série-Estudos, 24(51), 53-68. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2318-19822019000200053
García, L. (2018). Blended learning y la convergencia entre la educación presencial y a distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 9. https://doi.org/10.5944/ried.21.1.19683
García, L., Fernández, A., y Bécquer, A. (2021). Análisis Bibliométrico de la Producción Científica 2001-2020. Revista Electrónica Cuba: Medio Ambiente y Desarrollo, 21(40), 1– 9. https://cmad.ama.cu/index.php/cmad/article/view/297
Girart, M., & Cevasco, J. (2023). El discurso dialógico a través del andamiaje y la motivación del estudiante. Salud, Ciencia Y Tecnología - Serie De Conferencias, 2(1), 104. https://doi.org/10.56294/sctconf2023104
González-Valiente, C. L. (2016). Investigación sobre Bibliotecología, Ciencia de la Información, e Inteligencia Empresarial, a través de las presentaciones a los congresos INFO e IntEmpres: un análisis bibliométrico (2002-2012). Revista Española De Documentación Científica, 39(4), e154. https://doi.org/10.3989/redc.2016.4.1377
González-Valiente, C.L., León Santos, M., Arencibia-Jorge, R. et al. Mapping the Evolution of Intellectual Structure in Information Management Using Author Co-citation Analysis. Mobile Netw Appl 26, 2374–2388 (2021). https://doi.org/10.1007/s11036-019-01231-9
González-Valiente, C.L., Costas, R., Noyons, E. et al. Terminological (di) Similarities between Information Management and Knowledge Management: a Term Co-Occurrence Analysis. Mobile Netw Appl 26, 336–346 (2021). https://doi.org/10.1007/s11036-020-01643-y
González-Valiente, C. L., & Dyllon Jeronimo de Macedo, D. (2022). Data and information in online environments. Transinformação, 32. Recuperado de https://seer.sis.puc-campinas.edu.br/transinfo/article/view/5865
González-Valiente, C., Santos, M. & Arencibia-Jorge,R. (3919).Evolution of the Socio-cognitive Structure of Knowledge Management (1986–2015): An Author Co-citation Analysis. Journal of Data and Information Science,4(2) 36-55. https://doi.org/10.2478/jdis-2019-0008
Guano, D., Vallejo, C., Orozco, A., & Haro, D. (2021). El E–Learning, B–Learning, y el M–Learning en la enseñanza del idioma inglés un análisis comparativo. Dominio de las Ciencias, 7(3), 485-497. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8229688
Guerrero, A. J. M. (2019). Estudio bibliométrico de la producción científica en Web of Science: Formación Profesional y blended learning. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (56), 149-168. https://digibug.ugr.es/handle/10481/59660
Guerrero-Moreno, A., López-Belmonte, J., Parra-González, M., & Segura-Robles, A. (2020). Análisis bibliométrico del método blended learning en la educación superior en Web of Science. Madrid: Editorial DYKINSON S.L.
Laplagne, C., & Urnicia, J. (2023). Protocolos de B-learning para la alfabetización informacional en la Educación Superior. Región Científica, 2(2), 202373. https://doi.org/10.58763/rc202373
Leyva, I., Rodríguez, E., Vázquez, M., & Ávila, E. (2023). Indicadores bibliométricos y métricas alternativas en la evaluación de la producción científica. REDINFOHOI, 1-13. https://redinfohol.sld.cu/index.php/redinfohoI/2023/paper/view/34/31
Liccioni, E. (2022). Politología y netnografía: Una alternativa para la investigación online en la educación superior. JURÍDICAS CUC, 18(1), 335–358. https://doi.org/10.17981/juridcuc.18.1.2022.14
López Pérez, T. E., Manzano Pérez, R. S., Manzano Pérez, R. J., & Zumbana Herrera, L. F. (2022). Estrategias metodológicas para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños de educación básica. Salud, Ciencia Y Tecnología, 2(S1), 254. https://doi.org/10.56294/saludcyt2022254
Macea-Anaya, M., Baena-Navarro, R., Carriazo-Regino, Y., Alvarez-Castillo, J., & Contreras-Florez, J. (2023). Designing a Framework for the Appropriation of Information Technologies in University Teachers: A Four-Phase Approach. Data & Metadata, 2, 53. https://doi.org/10.56294/dm202353
Martín-Herrera, I., Micaletto-Belda, J., Polo, D. (2022). Google Workspace como plataforma b-learning. Análisis de las percepciones de los estudiantes universitarios de Comunicación. Apertura (Guadalajara, Jal.), 13(2), 106-123. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-61802021000200106&script=sci_arttext
Martínez Sánchez, R. (2023). Transforming online education: the impact of gamification on teacher training in a university environment. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 47. https://doi.org/10.56294/mr202347
Méndez, F., & Morales, M. (2020). Diseño de un ambiente de aprendizaje blended learning como propuesta de innovación educativa en la Universidad de la Sierra Juárez. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672020000200126
Montes, R., Prado, J., Paz, C., & Valdez, M. (2019). Alfabetización informacional y digital mediante b-learning. InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 6(1), 13-22. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2301-01262019000100013
Nava, J. (2022). Participación en el aprendizaje mediante la creación de contenidos: un proyecto formativo basado en el b-learning. Forhum International Journal of Social Sciences and Humanities, 4(7), e22473. https://doi.org/10.35766/j.forhum.22473
Noa, S., Laura, K., Apayco, L., Ramos, Z., & Lujano, Y. (2022). B-learning en la enseñanza del idioma inglés en el nivel superior: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 4(2), 98-112. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.006
Prakash, A., Haque, A., Islam, F., & Sonal, D. (2023). Exploring the Potential of Metaverse for Higher Education: Opportunities, Challenges, and Implications. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 40. https://doi.org/10.56294/mr202340
Quitián-Bernal, S., & González-Martínez, J. (2020). El diseño de ambientes blended learning: retos y oportunidades. Educación y Educadores, 23(4), 659-682. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-12942020000400659&script=sci_arttext
Ramírez-Sosa, M., & Peña-Estrada, C. (2023). B-learning para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista Tecnológica – Educativa Docentes 2.0., 15(2), 5-16. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-02662022000600005
Ramón-Bautista, M.G; Lopez-Condeña, W.G; Romero-Carazas, R; Valero-Ancco,V.N; Espíritu-Martínez, A.P; Chávez-Choque, M.E. (2023). Evaluación del aprendizaje por competencias en estudiantes de primaria: un análisis bibliométrico. Bibliotecas. Anales de Investigacion;19(2), 1-12 http://revistas.bnjm.sld.cu/index.php/BAI/article/view/652/557
Ribeiro, R., & Aroni, P. (2019). Standardization, ethics and biometric indicators in scientific publication: integrative Review. Revista Brasileira de Enfermagem REBEn, 72(6), 1723-9. https://www.scielo.br/j/reben/a/mYhjWhC4PbfvQWKfPY6Nwkt/?format=pdf&lang=en
Román, F., Marín, D., & Peirats, J. (2021). Revisión bibliográfica y análisis sobre b-learning y la socialización del alumnado en educación primaria. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (77), 136-151. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.77.1957
Romero, S., & Quintero, J. (2018). Entornos flexibles para el aprendizaje B-learning. Revista Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad, 7(1), 9-15. https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v7.317
Salinas, K. & García, A. (2022). Bibliometrics, a useful tool within the field of research. Journal of Basic and Applied Psychology Research, 3(6), 10-17. https://doi.org/10.29057/jbapr.v3i6.6829
Sanz, J. (2022). Bibliometría: origen y evolución. Hospital a Domicilio, 6(3), 105-107. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2530-51152022000300105
Soler, C., & Borjas, F. (2020). Experiencias del b-learning en el curso “Pedagogía básica para la Educación Superior”. Educación Médica Superior, 34(4). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412020000400003
Tomás-Gorríz, V., & Tomás-Castera, V. (2018). La bibliometría en la evaluación de la actividad científica. Hospital a Domicilio, 2(4), 145. https://www.researchgate.net/publication/328641216_La_Bibliometria_en_la_evaluacion_de_la_actividad_cientifica
Vargas, B., González, V., Orozco, C., Reyes, I., Santander, J., & Pinedo, J. (2020). Rediseño e implementación de un curso de psicología médica desde metodología docente presencial, a una semipresencial. Curso de psicología médica en formato b-learning. ARS MEDICA Revista De Ciencias Médicas, 45(2), 8–13. https://doi.org/10.11565/arsmed.v45i2.1624
Villa-Uribe, J., Santos-Rocha, A., Valencia, O., & Osorio, A. (2022). Blended Learning: una revisión cienciométrica. Interfaces Revista de Ingenieros, 5(1), 1-15. https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interfaces/article/view/9458
Zabala Leal, T. D., & Zuluaga Ortiz, P. A. (2021). Los retos jurídicos de la inteligencia artificial en el derecho en Colombia. JURÍDICAS CUC, 17(1), 475–498. https://doi.org/10.17981/juridcuc.17.1.2021.17
